余正夏依然坐着不动，不知在对着桌上一本去年的地理五三看，还是在对着课桌底下的手机屏幕或者课外书看，灵魂似乎已经出窍了。
“余正弦，叫你呢。”臧晓宇边小声提醒斜前桌，边拿着新买的红笔，往厚本五三的一页纸上，抄着还没来得及抄完的笔记。
余正夏双手捧着《五年高考三年模拟》，“唰”一下站起来，没让郑老师等他太久。
“我考考你，你知不知道讲到第几题了？”郑老师微笑着，问道。
“第六题。”余正夏答得挺干脆，神情却满是慌张，压抑不住。
“对，第六题。读吧。”郑老师伸出做好精致美甲的手，缓缓捋了捋两边头发，再把手收回去。
余正夏开口，郑老师一听，便知昨晚他大概玩手机玩到了二半夜：
“下列叙述正确的是……A，夏至日，北半球各地正午太阳高度达一年中的最大值；B，当太阳直射南半球时，该半球一定昼长夜短；C，赤道上全年既无昼夜长短的变化，又无正午太阳高度的变化，所以也就没有四季的更替；D，太阳直射北纬二十度的海口市这一天，海口市的正午太阳高度达一年中的最大值，而且白昼也最长。”
“读完了，你选什么？”他话音落下没多久，郑老师便问道。
“选……选……”
余正夏的神情，又回复到迷茫状态，眼睛在纸面上扫视着，好像刚才他读题的时候没把题读到脑子里去，要重新再看一遍，才能看懂四个选项都在说什么。
“我叫你读题，不是叫你把题上的字儿全读一遍，是叫你好好理解题目说的什么，”郑老师声音还是很温柔，“再给你点儿时间，你自己看看。”
余正夏按郑老师说的做，两只眼睛仍在发懵。
“看出来选什么了没？”郑老师问。
“没看出来……”余正夏气虚得不行。
“请坐，这道题选2B。”
余正夏坐下了，掏出他的手机，躲着郑老师看，也不知道在看些什么。他的五三上，第六题一字没动，他也不打算在第六题旁边做什么笔记。倒是臧晓宇，拿红笔往他事先填好的字母D上打了个叉，再将字母D改成字母B——郑老师没要求十六班同学们要在课前做这部分的五三，上课做就行了，但这阻挡不了臧晓宇的热情。复习进度才到地球的自转和公转，可他居然还多做了两小节题。
“有的同学对几个知识点有点儿混了，我再借这道题，跟大家好好说说，”郑老师要讲题目解析了，“A选项没什么太大问题，2B选项更没什么问题，重点讲讲C跟D两个选项。赤道，在一年里面，一直都是昼夜等长的，这没错，但正午的太阳高度是有变化的，也就有热量变化，当然了，这点儿变化不够塞牙缝的，所以就没有什么四季更替，至于4D……”
“……眼保健操开始，闭眼。”广播声突如其来，立刻吃掉了郑老师讲的课。
“唉，今天又没讲完，”郑老师叹口气，合上手中的《五年高考三年模拟》教师版，再放到桌上，弄出不小的动静，“算了，广播声这么大，我也讲不下去，你们爱干嘛干嘛吧，爱睡觉睡觉，爱做题做题。”
“第一节，揉天**，一，二，三，四，五，六，七，八，二，二，三，四，五，六，七，八……”
无视眼保健操节拍的干扰与洗脑，臧晓宇将《五年高考三年模拟》往前翻翻，翻到他折了的一页，那里夹着张五月末月考的地理卷。刚翻完，他便端起大厚本子，直往讲桌方向闯去。
“小宇子，加油，我们都是你的后援团。”对着臧晓宇的背影，言道明竖起有力的大拇指。
“郑老师，郑老师，”臧晓宇那叫一个着急，好像被沙漠困久了的探险者，遇到了由千里迢迢处赶来的救援队，再怎么饿，再怎么渴，再怎么累，他也要用尽浑身力量去找眼前的大救星，“我这道题不太懂，你帮我看看呗。”
郑老师低下头，看到一道全国二卷的地理选择题。她还真没想过，居然会有同学问这道题。
“你看图，北京、上海、天津的迁入人口比重，都比这三个地方的迁出人口比重高，这三个地方都是人口净迁入区，而人口净迁入，可以延缓老龄化进程……”
“……我有一个问题，不是只有青壮年人口净迁入，才能延缓老龄化进程吗？”臧晓宇打断郑老师，问，“可这图上也没说迁入的人口是青壮年啊。”
“看题，傻孩子。你给我念念题干，小点声。”
臧晓宇没马上动口，可能是不明白，为什么郑老师要这么做。但他还是念了。
“图1表示我国部分省级行政区城2005至2010年间迁移人口比重。迁移人口以青壮年为主……”
“怎么样，读没读出点啥？”郑老师笑得温柔，温柔得跟她的名字里的最后一字似的。
“没读出什么……啊啊啊，我明白了，题里说了，迁移人口以青壮年为主，对对对。”
“所以说，做不出来要多读题嘛，一遍不行读两遍，”说完，郑老师又笑笑，“还有哪道题不会？”
“还有最前面这道，”臧晓宇手上，九五成新的五三本子“哗哗哗”地翻，翻到整本书最前面几页，“书上说，前几年出了最短航线的题，可我都不知道最短航线是啥。”
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